| 牛人 |
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| 袁岳：見識的意義 |
經常遇到一些朋友問我這樣的問題：我現在創業，你可以給我一些怎么樣的建議？我快畢業了，不知道怎么選擇職業，你可以給點意見么？我對我的專業不喜歡，但也不知道其他有啥喜歡的專業，我怎么辦？我父母讓我去考公務員，我自己不喜歡公務員，但我也不知道怎么說服我父母，我怎么辦？
這些問題是很多大學生甚至是畢業了的學生經常提出的問題，但這些問題本身顯示了這些年輕人嚴重的見識不足：知道的職業場景與職業類型很少，缺少對于職業與中國的學科專業之間差異的基本了解，缺少對于實際的職業實踐的參與與接觸，長期沒有嘗試過做出自己的行為選擇。這些問題大部分屬于事實信息欠缺類的問題，部分的屬于偏愛選擇不能類的問題。
人是高智能的動物，在很多情況下可以無師自通地作出起碼的選擇。但這個能力發揮的前提是提供見識的機會，增加而不是限制見識機會，是父母在家教、教師在師教中的責任。
見識包括哪些呢？
首先是接觸不同類型的尤其是陌生人的機會，知道原來世界上有如此多不同種族、民族、地域、文化、職業、地位、宗教信仰、專業、愛好的人群，他們的趣味、判斷標準、行為習慣、基本特長、生活模式都有相當的區別，對于人的見識可以大大降低社會偏見與歧視，而且增加人文溝通的興趣與學習熱情，不同的人群之間的學習可以大大擴展我們的文化豐富性與觀察視角的多樣性；
其次是接觸不同物的機會，我們對于動物、植物、礦物、天體、化學物質、土壤、水流、文物、微小生物等等的觀察與了解，讓我們脫離開自己原本對于世界樸素的直覺觀感，而進入到用科學的工具與方法去挖掘與探索遠遠超出自己感官能夠理解的水平，如此我們不只可以更加明晰世界的本原，而且可以為自己的前進選擇自己更感興趣的切入口，成為某個方面更有好奇心與偏好的人；
再次是參與不同事的機會，當某些事情比如災難、運動、促銷、宣傳、節慶、婚喪、職業競爭、上市、倒閉、失業、手術發生的時候，我們可以觀察出人們在這樣的事件中的表現，也可以判斷出人們不同表現得到的社會反響的差異，也可以衡量出社會關系實際運作的狀況，我們參與事件才能真正積累經驗與社會能力，才能變成一個具有老練社會知識的能手。
見識還不同于間接的書面知識，它們是必須是我們親自用自己的感官與行為去接觸與驗證的對象，見識會比書面知識更有沖擊力、互動性、確切性與印象性，因此在見識中的人們能夠更容易做出判斷與決定。這是我們格外鼓勵年輕人擁有見識的原因，因為見識基本上是一種社會思維與行為進化的途徑，而限制見識則正好相反。
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