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      主題:羅胖解讀的“碳中和”,你~信還是不信?! 2021/1/4 13:21:27  
       zgzx1
       等級:論壇騎士(三級)
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       注冊:2009-5-20
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    羅胖解讀的“碳中和”,你~信還是不信?!
         
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         羅胖解讀的“碳中和”,你,信還是不信?!
        
         2060年中國實現碳中和,那么:核能的裝機容量會是現在的5倍,風電的裝機容量是現在的12倍,而太陽能會是現在的70倍。新能源一個巨大的產業發展空間打開了……
        
         試問哪個行業,能享受到如此巨大的政策紅利?
        
        
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         《能源產業鏈500強領軍人才培養計劃》同心協力推進能源產業高質量發展
    2021/1/4 13:21:27
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       zgzx1
       等級:論壇騎士(三級)
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    2  
    羅振宇2021跨年演講的六大邏輯硬傷!
         “2021時間的朋友-羅振宇跨年演講”剛剛于武漢落下帷幕。自2015年以來,羅振宇已經將這“年貨”舉辦了六次,離他自己“連辦20年”的宏愿又近了一步。
        
         但聽了他今年的演講,看得出他已盡力了。盡管他以“長大以后”為主題,而我卻只感到他是在“縮小以后”中掙扎,甚至存在著“傾向性選擇”問題。尤其是從他所演講的內容看,可用十個字來概括一下:俗、拼湊、無厘頭、黔驢技窮……
         當下做一場精彩的演講實屬不易,但依羅胖的能力,能夠留下如此多的低級漏洞,還是覺得不好理解。
        
         我只是從他所講的一些案例中,挑選出六個他所列舉的案例來進行一下簡單的邏輯分析,看看我所講的邏輯是否符合他的羅輯思維。
        
         1、關于“免費讓農民種金絲楠樹”這個案例!
        
         羅胖講:“上海有一個投資人王益和,他想做公益搞扶貧,不是直接給農民錢,他們買了X萬棵金絲楠木的樹苗,免費送給四川大山里的農民,讓他們種在房前屋后山上。他把樹苗免費送給村民,有一個條件:種下去后5年內不準賣。XX年后,這個收益是可以確定的,這就是村民的“綠色銀行”了……”。
        
         想討論的問題是:
         1、需要X年后才有收益,這個投資人真的是做扶貧的嗎?
         2、這些樹的所有權歸誰?投資人王益和與種樹的農民之間有沒有相關協議?
         3、要求5年內不準賣,要是賣了又如何?樹死了怎么辦?
         4、看管養樹的成本誰負責?楠木生長很慢5年能長多大?
         5、誰能擔保農民X年后還能存在?
         ……
         其余一系列問題吧!你羅胖唧唧哇哇的一頓白話,是替誰宣傳?靠譜嗎?
         (百度搜索“種樹+詐騙”可是有一大堆)
        
        
         二、關于印度人的“種姓”問題。
        
         羅胖演講中提到:“中國一個制造業工廠,在印度開了一個分廠,招了很多印度工人,咱們的中國廠長看到有一個印度小伙子特別能干,然后提拔成了領導,結果這個小伙子不僅沒有辦法領導他的下屬,他的下屬還經常打罵他。為什么?因為這個小伙子是一個低種姓的人。低種姓的人在印度的社會環境當中,面對著各種各樣的約束,比如他去見客戶,五星級酒店不讓進;他和客戶吃飯,他的下屬可以上桌,他不行……后來這個小伙被調到其他部門”。
        
         想討論的問題是:
        
         1、印度種姓歧視是個別現象~以偏概全,還是普遍問題?
         2、這個小伙子的遭遇是社會問題還是個人領導力缺失(從業務骨干走向管理崗位后)?
         3、在世界500強企業里的高管,印度人是很多的,遠高于中國人
         4、“印度在全球供應鏈中替代中國的可能性微乎其微,因為印度社會內部并沒有做好這個準備,它沒有嵌入全球供應鏈的戰略決心”做出這樣的分析結論,前面說的邏輯似乎有點草率。
        
        
         三、把圖書館搬進教室算是個話題?
        
         羅胖在演講中提到了“李奇慧校長北京十一學校的校長,李校長當年把大部分書從圖書館搬進教室,讓學生看書更方便。我問了我們學校的圖書管理員一個問題,假設有一個學生特別愛讀書,沒有經過你的同意就把書給拿走了,請問你怎么辦?圖書管理人員說:那還用說,這是違反校規校紀,嚴肅處理。校長說:校規校紀咱先擱一邊兒,你不覺得你作為一個圖書管理員,一個孩子愛讀書到這種程度,你現在要懲罰他,你站到了讀書人的對立面,你不覺得這事有點荒謬嗎?”
        
         想討論的問題是:
        
         1、關于圖書館管理的問題,有必要上升到“管書還是管人”這么高的哲學問題上么?
         2、現在學生的課業負擔普遍十分繁重,課外書(區里、學校、班級)有推薦書目,還有多少學生有時間看自己喜歡的課外書?
         3、學生愛看書也應該遵守圖書管理規定,不可以愛書的名義進行道德綁架,更不能形成“竊書”不算偷書的借口;
         4、把愛書和愛人對立起來、把管書和管人對立起來,這已經暴露了羅胖邏輯的錯誤觀念。
         5、關于圖書管理、愛書與愛人的話題,很多學校早有先例:圖書館早已是借書登記,還書自由投遞。
        
        
         四、關于“芯片制造是工程學問題”。
        
         羅胖講了某位專家介紹的這么一件事:“中國就有個實驗室,在地下2400米,尋找宇宙里的暗物質。這樣的科學研究,什么時候出成果?能不能有結果?這叫科學問題。你知道有一個地方,你知道它在哪里,你也知道有人去過,但你現在既沒錢,也沒地圖,你不知道怎么去,這叫工程學問題。高端芯片就是個工程學問題。堆夠了時間和資源,理論上,完全可以解決。雖然你現在沒有錢去那個地方,但是你攢錢啊,你問路啊,你總能去得成。”
        
         關于高端芯片是一個科學問題,還是工程學問題,我認為并非可以這么簡單的劃分。
        
         1、芯片,是典型的既涉及到科學、也涉及到工程;
         2、即便芯片是工程學,也不是簡單堆砌時間和資源就能做出來,制造汽車屬于可逆向工程,你可以買回來大卸八塊,然后模仿生產再組裝起來。但芯片卻是典型的不可逆工程,即,你一旦拆卸,芯片的內部結構全然無法分辨,當然也就無從模仿!
         3、芯片還具有專利和底層代碼,而且需要大規模的系統協作,即使你掌握了芯片工程學,也未必獲得使用專利,也未必擁有協作系統!
         4、芯片是一項復雜的系統工程,且這項工程迭代極快,雖然我不否定我們一定能制造出來,但時間、質量、組合這一系列問題,不是說做出了芯片就一了百了的!
        
        
         五、關于“芯片材料制造靠論文?”
        
         羅胖以專家的名義講到:“你看芯片就是典型吧,14納米我們可以量產,但是7納米、5納米、3納米,我們現在就做不到啊。中國被卡脖子的那些技術,往往都是因為材料的問題。比如,制造芯片的高純度硅材料,還有光刻膠材料等等。我們來追問,中國材料科學的現狀是什么樣呢?孫亞飛老師做了一份《材料科學前沿報告》:現在材料學領域的頂尖論文中,要想找到一篇沒有華人作者的文章都很難。中國科學家在材料學前沿領域的貢獻占比在一半左右。這份報告中列出了未來具有超強影響力的20種新材料,那里面有13種材料的前沿研究有中國科學家的參與!”
        
         中國一定能制造出高端芯片,我相信。但我認為,未來是一個量子芯片時代,未來五年后的芯片材料與今天的完全不同。即便如此,我還是在思考:
        
         1、芯片制造不僅是材料問題,且材料問題并非是主要問題,而是在量子退火處理過程中的躍遷問題;
         2、誰能證明,發表的論文數量多,就一定能生產出高質量的材料?或者說,材料學論文不等于材料,這是一個簡單的邏輯呀!
         3、現在各大院校、研究機構的專家教授們,所寫論文的目的不少是為了評定職稱,論文造假也偶爾發生,而且論文數量多也不等于論文質量高。其實,很多高水平的尖端研究為了國家利益、或商業利益,從來都不去發表論文。所以,以論文數量的多寡確定高端材料的應用觀點不妥!
        
        
         六、關于“鄉村小學教做豆腐”。
        
         羅胖介紹“這是一所山村小學,坐落在北京懷柔區的山里,叫九渡河小學,這是一所地地道道的山村小學。要知道,現在中國的山村小學,要說硬件,其實并不差。山村小學真正的問題其實是:沒有好的師資力量。整個學校原本只有23個老師,都是當地的老師。2020年1月17號,來了個新校長,于海龍校長。他干了一件事,在周邊的幾個山村貼了很多告示,招輔導老師。結果招來了一批剪紙的、做豆腐的、做燈籠的、養蜜蜂的、養魚的、養蠶的、榨油的、廚師,等等…”。
        
         羅胖的這個案例讓我聽后有些哭笑不得,觀點更是聽起來很奇葩。我從小就是在湖北農村長大的,通過農民教小學做豆腐的過程,讓小學生們理論聯系實際……,怎么有點似曾相識的感覺呢?即便是當年的工農兵學員,也是在大學里搞,也沒有下放到農村小學里呀!
        
         1、現在農村家庭孩子的學習目的還是為了能夠考上好大學,離開了這個基本目的談社會實踐,未免有點理想化;(這或許是教改的方向,但需要制度配套。考試選拔這個機制,是有套路和標準的,不是說這類問題會做了就行,而是必須按考題和答案)
        
         2、其實最應該學會做豆腐、賣豆腐的是城里的孩子,而不是農村里的孩子們。
        
         3、農村學校孩子渴望學習,盼望教師,這是一個社會公平的問題,我們的目的是要去減少這種差別,而不是讓農村孩子學農。如果說從實踐中學習、因陋就簡的模式,是科學的,那么,考試選拔機制就應該做出調整!(你鋼琴特長可以擇優,我豆腐做的好能不能擇優?)否則就是擴大這種差距。
        
         4、現在農村孩子的教育已經被“階層化”。雖然考大學變得越來越容易,但考上211、985大學卻越來越難,而普通大學畢業后的就業又成了新的難題。如果在此基礎上再雪上加霜,農村孩子怎樣才能獲得高水平的教育?
        
         ……
        
         (文/胡寶鋼)
        
        
         芯片也就忍了,打火機也被“卡脖子”?
        
         【我們常常說生產不出芯片,生產不出民用飛機的發動機,我總認為打火機這件事情我們能搞定。今年我去了一家打火機企業,一次性打火機,28個零部件,浙江慈溪的老板跟我說,“吳老師,實在抱歉,讓打火機的火苗保持在恒定的高度,需要一個墊片。這個墊片到今天還來自日本。”那頓飯吃得實在心塞,中國制造確實存在很多“阿喀琉斯之踵”。】
         ——來自吳曉波《預見2021跨年演講》。
        
         芯片現在造不出我特么忍了,畢竟沒幾個國家能造。
         讓人不爽的是,尼瑪一個打火機墊圈也能“卡脖子”?
         還聽說自行車變速系統依賴進口也能“卡脖子”,
         中國口罩熔噴布生產被卡脖子,
         之前李總理還點名圓珠筆也能“卡脖子”常用筆芯鋼珠依賴從瑞士和日本進口,
         ……
        
         說實話,這不是中國的阿喀琉斯之踵。一個市場經濟國家,就應該是這樣的:哪里有性價比最好的產品(部件),就用哪里的產品(部件),不能這樣做,反而是致弱致貧之道。
         至于吳曉波主張的進口替代,巴西、印度等國早已用血淚教訓告訴大家:死路一條。
        
         吳曉波前幾年狂吹日本電飯煲、日本馬桶、現在又吹日本彈簧墊片……
         如何正確看待“卡脖子論”在中國的媒體輿論?
        
         《如何正確看待“卡脖子論”在中國的媒體輿論?
        
         圓珠筆頭不能國產,把總理給忽悠了。其實,全球的市場容量只能養活極少數幾家筆尖企業,這才是關鍵。
         一爐鋼用一年,不但利潤十分有限,還把別人飯碗砸了,讓人家埋怨我們,說我們中國人就喜歡砸人飯碗……太難了。
         在總理發出“我們為什么生產不了好的圓珠筆芯”之后,我們開始技術公關,沒多久就搞出來了。幾年后,歐洲和日本就有筆芯公司倒閉。我估計那兩家倒閉的公司要恨死國內相關輿論炮制者了。就是這樣的輿論,倒逼國產化,讓本就市場容量小的公司沒飯吃了……
        
    2021/1/4 17:09:33
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