| 副標題 |
學習型組織，第五項修煉，管理培訓 |
| 主辦單位 |
巔峰培訓會員單位 |
| 學員對象 |
適合希望創建、正在創建學習型組織機關企事業單位決策者，職能部門領導、骨干輔導員、企事業單位內部講師。 |
| 授課時間 |
2005年6月22日-25日 、常年舉辦，歡迎索取最新安排 |
| 授課顧問 |
傅宗科 |
| 授課地點 |
北京中央黨校崇學山莊 搜索北京課程
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| 每班人數 |
30人 |
| 報價 |
2680 |
課程目的 |
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為創建學習型組織的企事業單位的決策者，職能部門和骨干成員進行專業培訓，通過本培訓，使參加人員系統的掌握“學習型組織五項修煉”的方法及創建策略，以利于本單位創建學習型組織活動的推動開展。 |
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課程內容 |
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一、學習型組織的建立應根據以下幾個步驟逐步展開：
1.首先要檢驗你所在的組織是怎樣一個組織
2.認清建立學習型組織的障礙
3.構建一個適宜組織學習的組織架構
4.在組織內營造學習和組織學習的氛圍
5.學習和整合五項修煉
二、組織的學習智障
1.局限思考
2.歸罪于外，不追究自身的原因
3.缺乏整體思考的主動積極性
4.專注于個別事件、短期事件
5.煮青蛙的故事，不能察覺來自漸進變化的威脅
6.經驗學習的錯覺
7.管理團體的迷思
三、學習和整合五項修煉。
1.系統思考
2.“自我超越”
3. 改善心智模式
4. 建立共同愿景
5. 團體學習
五項修煉之間存在著一種錯綜復雜的相互聯系和互為前提的系統特性，因此，組織修煉要能夠有效地推進，必須對五項修煉進行整合。各個組織可以根據自身的特點來選擇任何一項修煉作為起點，但各項修煉必須形成一個整體，五項修煉缺一不可。
四、學習型組織的學習觀
1.學習不僅是學知識，更是學習運用知識的能力。
2. 學習就是提升創新的能力，學習的變革比技術的變革更重要。
3. 學習應著眼于未來情景，著眼于組織學習，著眼于團體精神。
4. 在工作中學習，在學習中工作。
5. 學習的過程就是心靈互動的過程。
6. 學習是要活出生命的意義，是每個人全面的終身的成長。
7. 學習應變的單位不僅是個人，團體更應學習應變。
五、學習型組織中的領導者
在學習型組織中，領導者是設計師，負責讓其他人具備不斷了解復雜性、厘清愿景和改善共同心智模式的能力，把組織構建好并進行引導。 |
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備注 |
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傅宗科博士：學習型組織管理中心主任、北京太極鴻達管理培訓有限公司總經理，學習型組織管理方法中國市場推廣第一人。
傅宗科，少年立下“一生要做一二件有益于時代的事”的志愿。1974年參軍服務于北京裝甲兵技術學院，1982年申請離開部隊，選擇《徐霞客游記》路線只身騎車進行實地踏勘考察近四年，行程43000多公里，途經20個省區590多個縣市，目睹了這條路線上人文自然地理的變化和新時代風貌，有志為豐富研究《徐霞客游記》做終生的努力。此舉曾受到中央和地方數百家新聞單位的關注、報道。中央電視臺又以其考察事跡為主線拍攝紀念徐霞客電視片《山魂水魄》，被人們稱之為“當代徐霞客”。
1988—1991年經于光遠、潘琪同志推薦，北京大學校長特批進入北京大學地理系學習，并申請獲得國家自然科學基金資助繼續從事研究。之后于1993年創辦北京太極鴻達公司。
1995年受臺灣中山大學楊碩英教授賜教培訓，受學習型組織理念的感召，選擇講授《第五項修煉－－學習型組織的藝術與實務》，作為服務社會的一件大事，計劃用十年時間致力于在中國的培訓、推廣、普及工作，有愿使中國20％的企事業接觸第五項修煉管理方法，有2％的中國企事業實踐應用這套現代企事業管理方法。在北京和全國各地專業舉辦“學習型組織•第五項修煉”管理研習班講座上千場。是中國從事學習型組織推廣的第一人。編著出版有《第五項修煉300問》、《第五項修煉管理法則》、《學習型組織五項修煉管理方法》、《學習型組織創建策略與方法》、《學習型組織教學大綱》、《學習型組織研習班參考資料》等著作和培訓參考資料，其講課風格圍繞創建學習型組織的五項修煉方法，授課、演練、研討、訓練相結合，讓參訓人員系統學習、掌握修煉方法，獲得在企事業內部開展創建學習型組織活動的能力。在國內培訓界獨樹一幟，深受業界好評。 |
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| 提交時間 |
2005/6/2 14:25:42
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| 聯系方法 |
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