| 副標(biāo)題 |
行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開(kāi)發(fā) |
| 主辦單位 |
巔峰培訓(xùn)會(huì)員單位 |
| 學(xué)員對(duì)象 |
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)中高層管理人員、兼職培訓(xùn)師 |
| 授課時(shí)間 |
2019年7月27-28日 、常年舉辦，歡迎索取最新安排 |
| 授課顧問(wèn) |
謝老師 |
| 授課地點(diǎn) |
深圳 搜索深圳課程
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| 每班人數(shù) |
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| 報(bào)價(jià) |
4600 |
課程目的 |
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‖課程收益‖
闡述成人學(xué)習(xí)原理的基本內(nèi)容，并應(yīng)用成人學(xué)習(xí)原理做好課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備；
陳述課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型和方法，能夠應(yīng)用基于問(wèn)題解決式的課程開(kāi)發(fā)新模式；
靈活應(yīng)用12個(gè)智慧開(kāi)發(fā)的工具和方法來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系；
運(yùn)用完整的課程開(kāi)發(fā)腳本和大綱撰寫(xiě)的技巧，完成對(duì)講師手冊(cè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化；
使相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效呈現(xiàn)在課件上。 |
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課程內(nèi)容 |
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‖課程背景‖
在企業(yè)內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，課程開(kāi)發(fā)基本定義在企業(yè)內(nèi)部講師的二階訓(xùn)練中，而這個(gè)模式存在幾大問(wèn)題：
一階訓(xùn)練的內(nèi)部講師訓(xùn)練表達(dá)呈現(xiàn)能力，未做課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候內(nèi)部講師的授課，其內(nèi)容未經(jīng)科學(xué)的開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，不僅不能幫助企業(yè)訓(xùn)練員工，還可能造成培訓(xùn)內(nèi)容不當(dāng)導(dǎo)致的浪費(fèi)；
大部分企業(yè)的現(xiàn)狀是內(nèi)部講師的頻繁更換，二階才開(kāi)始實(shí)施內(nèi)部講師的課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，一階評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的內(nèi)部講師已經(jīng)換了不少，甚至有些企業(yè)換了一大半內(nèi)部講師，導(dǎo)致二階訓(xùn)練又受到影響；
很多企業(yè)二階的課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容還是比較的常規(guī)，沒(méi)有真正結(jié)合企業(yè)的需求、組織的實(shí)際、組織的案例來(lái)提供針對(duì)性培訓(xùn)，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)的看課程后對(duì)企業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，影響學(xué)習(xí)效果。
課程開(kāi)發(fā)工具：五步成課法
‖主講內(nèi)容‖
模塊一：新動(dòng)力法則—應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)技術(shù)識(shí)別課程需求
1. 學(xué)習(xí)價(jià)值鏈和課程開(kāi)發(fā)匹配
2. 成人處理信息的三大策略
3. 成人學(xué)習(xí)的五大原理
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)是課程開(kāi)發(fā)模式：五步成課法
5. 通過(guò)三個(gè)層面確定需開(kāi)發(fā)課程的需求
6. 應(yīng)用4大方法設(shè)定課程目標(biāo)
7. 從4個(gè)維度設(shè)計(jì)有吸引力的課程主題
8. 快速完成課程簡(jiǎn)介的編寫(xiě)
案例分析：《某某企業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用》
案例分析：《如何進(jìn)行企業(yè)的招投標(biāo)管理》
案例討論：《某課程的需求分析緯度》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：確定開(kāi)發(fā)課程主題、需求與目標(biāo)
模塊二：程序化要求—從能量管理的角度設(shè)計(jì)課程大綱和框架
1. 課程開(kāi)發(fā)常見(jiàn)的4大方法
2. 課程能量構(gòu)成地圖
3. 課程大綱常見(jiàn)的4種方式
4. 課程大綱的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)
5. 課程大綱的論證與優(yōu)化
6. 課程內(nèi)容規(guī)劃工具：時(shí)間分配表
案例分析：《某企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)方法》
案例分析：《某企業(yè)課程結(jié)構(gòu)展示與分析》
案例討論：《課程大綱結(jié)構(gòu)選擇標(biāo)準(zhǔn)》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：確定開(kāi)發(fā)課程的時(shí)間分配結(jié)果
模塊三：智慧法擴(kuò)充—12智慧工具的應(yīng)用和落地
1. 12個(gè)智慧開(kāi)發(fā)工具的應(yīng)用
2. 教學(xué)的四大技巧
3. 基于教學(xué)流程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)
4. 互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法
5. 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
案例分析：《某企業(yè)的團(tuán)隊(duì)文化建立視頻》
案例分析：《某課程中關(guān)于教學(xué)案例、教學(xué)游戲、教學(xué)情景、教學(xué)測(cè)試等應(yīng)用》
案例分析：《某課程的教學(xué)開(kāi)場(chǎng)應(yīng)用》
案例討論：《某課程中的教學(xué)如何案例升級(jí)》
行動(dòng)學(xué)習(xí)：待開(kāi)發(fā)課程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)
第四講：系統(tǒng)化構(gòu)造—課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1. 課程包的7大主體內(nèi)容
2. 課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT的4大基礎(chǔ)設(shè)計(jì)技巧
3. 課程開(kāi)發(fā)結(jié)果的質(zhì)疑和反思
4. 內(nèi)容開(kāi)發(fā)的優(yōu)化和完善
5. 課程評(píng)審要素和對(duì)標(biāo)策略
案例分析：《某企業(yè)課程的七大構(gòu)成要素》
案例分析：《某企業(yè)公司課程PPT轉(zhuǎn)化的快捷模式》
案例分析：《某課程對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果的緯度思考和改進(jìn)策略》
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備注 |
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‖講師介紹‖ 謝老師
北京彼得德魯克管理學(xué)院認(rèn)證講師，能力工坊研究院院長(zhǎng)&創(chuàng)始人中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟發(fā)起人，中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程特聘講師，某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心主任， 在地產(chǎn)行業(yè)（某知名多元化集團(tuán)）等多個(gè)行業(yè)積累了非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。多次受邀在德魯克管理論壇、《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)論壇、中國(guó)企業(yè)人才發(fā)展高峰論壇、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)舉辦的論壇、深圳市人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)舉辦的論壇和財(cái)智名家的人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講。
謝老師用108個(gè)管理項(xiàng)目和行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每年堅(jiān)持項(xiàng)目和課程迭代式升
級(jí)，以年超過(guò)200天的項(xiàng)目輔導(dǎo)和授課時(shí)間。
‖培訓(xùn)對(duì)象‖
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)中高層管理人員、兼職培訓(xùn)師
‖資 料‖
本次培訓(xùn)配套講義，工具與案例集資料。
‖培訓(xùn)地點(diǎn)‖ 深圳（酒店信息提前10天確認(rèn)）
‖相關(guān)費(fèi)用‖ 含培訓(xùn)費(fèi)、講義費(fèi)、茶歇、場(chǎng)地費(fèi)、培訓(xùn)期間午餐）；
住宿可代訂、費(fèi)用自理。
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| 提交時(shí)間 |
2019/5/31 9:46:57
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O1O-8243115O |
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