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| 公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)（判斷與推理） |
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公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)（判斷與推理）
判斷與推理—圖形推理
近幾年國(guó)家公務(wù)員錄用考試中，“圖形推理”題型主要采取以下兩種具體的形式:
形式1：
每道題中包含兩套圖形，第一套圖形包括三個(gè)圖形，作答題參考之用，第二套圖形包括兩個(gè)圖形和一個(gè)問(wèn)號(hào)。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個(gè)圖形，應(yīng)試者應(yīng)選出最適合取代問(wèn)號(hào)的一個(gè)圖形。注意，兩套圖形具有某種相似性，要求應(yīng)試者從已給出圖形的排列方式中，找出圖形排列的規(guī)律，并根據(jù)這個(gè)規(guī)律推導(dǎo)出問(wèn)號(hào)處應(yīng)填上什么樣的圖形而不違背這個(gè)規(guī)律。正確的答案不僅使兩套圖形表現(xiàn)出一致的規(guī)律或最大的相似性，而且應(yīng)使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。
這種題型主要考察應(yīng)試者的抽象推理的能力。因?yàn)樗灰蕾囉诰唧w的事物，也很少受知識(shí)和文化背景的影響，往往靠人的直覺(jué)和圖形上的想象抽象，因而有人稱此種測(cè)驗(yàn)為“文化公平”測(cè)驗(yàn)。公務(wù)員考試的試卷中該種形式為多，應(yīng)試者要多加練習(xí)。
形式2：
圖形辨別題。左邊給出一個(gè)目標(biāo)圖形，右邊給出四個(gè)供選擇的圖形。要求應(yīng)試者從這四個(gè)圖形中找出與左邊圖形完全一樣的一個(gè)，這個(gè)圖形可以是經(jīng)過(guò)一定角度旋轉(zhuǎn)的。這主要是考察應(yīng)試者的圖形空間想象能力和判斷能力。
判斷推理---演繹推理
“演繹推理”的出題方法是，在每道題中先給出一段陳述（這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的），要求應(yīng)試者根據(jù)這段陳述，從4個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，該答案應(yīng)與給所的陳述相符合，且可以從陳述中直接推出而不需要任何附加說(shuō)明。
在演繹推理中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所斷定的范圍。因此，在解答此種試題時(shí)，必須緊扣陳述的住要表達(dá)內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符。
“演繹推理”的出題還有一個(gè)特點(diǎn)，此類試題的備選答案具有很強(qiáng)的迷惑性，也就是說(shuō)各個(gè)選項(xiàng)看起來(lái)幾乎都是有道理的。但請(qǐng)注意，有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)從陳述中直接推出。還有一點(diǎn)必須注意，試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。
最后要忠告應(yīng)試者，不要忽視試題中所陳述的事實(shí)，因?yàn)轭}目中所出的陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。在做這種題時(shí)，不管陳述是否合理，你始終不能對(duì)試題所陳述的事實(shí)的正誤抱有懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識(shí)進(jìn)行推理去尋找答案。
“演繹推理”這種題型是用來(lái)考察應(yīng)試者的邏輯推理能力。
判斷與推理—機(jī)械推理
根據(jù)國(guó)家人事部公布的《2002年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱》，從2002年起，國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試將分為A
、B類。其中B類考生只進(jìn)行《行政職業(yè)能力傾向測(cè)試》一門(mén)課程考試，在該門(mén)考試內(nèi)容中，將出現(xiàn)“機(jī)械推理”這一題型，該題型是從2002年才開(kāi)始在考試中出現(xiàn)的。
機(jī)械推理這種題型考察應(yīng)試者對(duì)物體的空間關(guān)系、物體的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律等機(jī)械運(yùn)動(dòng)的理解與判斷能力，主要就是要求應(yīng)試者對(duì)物理、化學(xué)等方面的基本知識(shí)有一定程度的了解，應(yīng)試者除了多做練習(xí)外，還要溫習(xí)一下學(xué)校里學(xué)過(guò)的物理、化學(xué)知識(shí)。
判斷與推理—定義判斷
根據(jù)國(guó)家人事部公布的《2002年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱》，從2002年起，國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試將分為A
、B類。其中A類考生所考的《行政職業(yè)能力傾向測(cè)試》這門(mén)課程考試內(nèi)容中，將獨(dú)立出現(xiàn)“定義判斷”這一題型，該題型是從2002年才開(kāi)始在考試中出現(xiàn)的。
“定義判斷”這種題型主要用來(lái)考察應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力，也就是說(shuō)，先給應(yīng)試者一個(gè)概念的定義，然后再給出一組事物或行為的例子，要求應(yīng)試者從中選出最符合該定義或者最不符合該定義的一個(gè)答案。這里假設(shè)這個(gè)概念的定義是正確的，不容置疑的。
“定義判斷”在法、檢系統(tǒng)職業(yè)能力傾向測(cè)試中常見(jiàn)，也是公務(wù)員一項(xiàng)基本的職位要求，在2002年公務(wù)員考試中是首次出現(xiàn)。
判斷與推理—事件排序
在事件排序題型里，每道試題中給出五個(gè)事件，每個(gè)事件是以簡(jiǎn)短詞語(yǔ)或一句話表達(dá)的，接著給出的備選項(xiàng)是表示五個(gè)事件的四種假定發(fā)生順序的四個(gè)數(shù)字序列，要求考生選擇其中最為合乎邏輯的一個(gè)事件順序。
事件排序的試題，主要是考察考生在未掌握全部必要事實(shí)的條件下解決問(wèn)題的能力。題中所組的五個(gè)事件是用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)的，代表某一事物或現(xiàn)象過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有許多細(xì)節(jié)甚至是重要環(huán)節(jié)都被濾掉了，而且把這五個(gè)環(huán)節(jié)的順序也打亂了。因此，答題時(shí)，考生必須根據(jù)自己的一般知識(shí)以及對(duì)事物間的邏輯關(guān)系的理解對(duì)事實(shí)作出補(bǔ)充，或做出合理的假設(shè)以填補(bǔ)欠缺的信息，以便使你設(shè)想的事件順序講得通。
不過(guò)，應(yīng)注意的是，正確的答案要求以最少的假設(shè)來(lái)聯(lián)系和安排這五個(gè)事件的發(fā)生順序。當(dāng)你確定了某一選項(xiàng)后，你要判斷一下，這種順序是否合乎事理，是否符合邏輯。
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